哈佛名師25
博克：大學，並不是反映一個國家國力的唯一指標。其它指標還包括了生產力、國民生產總額和、解決重大社會問題的能力等等。如果你考察美國大學的施政方針，將會發現它們並沒有把幫助國家解決重大問題列為首要之務。
我認為全美國的大學都應該反躬自問：我們是不是已盡了對國家所能盡的全部責任？我們必須學習怎樣和其他國家更有效地合作；大學，是我們美國人學習與外國人相處很好的見習場。
柯斯塔：有不少人批評，大學教授把太多時間，放在研究而忽略的教學？
博克：很多重大的問題，都必須透過專業知識和新發現，才可望獲得解決。國家對受過良好教育的人才的需要，也愈來愈強烈。我想好的教育，本來就是昂貴的。當你進入大學以後，你會接觸到的，將是全面性的、多彩多姿的經驗：有課內的，也有課外的，有文化、體育方面的，也有藝術方面的。
哈佛大學提供一天三餐，體育設施，音樂廳，可以演出創作劇本的劇院，還有一個很大的圖書館。我們還有一群優秀的老師和一長串可供選擇的課程。過去二十年我所努力的，是確保未來世代，可資運用的大學基金的比例，不會少於現在。
道德可分為兩方面，第一是認識和思考道德問題的能力，這顯然是大學可以幫得上學生忙的地方。道德能力的另一個方則是，把道德實踐在生活中的能力。這是一種更難建立的能力。我們大學不應該只管怎樣教導學生認識倫理的課題，也應該盡力營造一個重視道德的校園環境，感染學生，讓他們能在日後的生活中表現出道德操守。我覺得，我們特別需要把說真話、守信用，和尊重別人這類最基本的操守，灌輸給學生。
不管是政府部門，還是民間部門，都常常需要借助於大學教授的專業知識。但另一方面，如果大學教授把太多時間用在外務上，難免會有忽略掉他們對大學的基本責任的可能。另外，大學教授與外界有太多財務牽扯，也可能會影響到學校的聲譽。
哈佛有60%大學部的學生，在不同程度上，參與了這些公益服務方案。過去二十五年來，我們調查每一屆大一新生的價值觀，毫無疑問，把金錢、名望和權位列為首要關懷的學生，正在迅速增加中。相反地，願意以社區服務為己任，願意為解決種族主義問題、暴力問題和其他社會問題，盡一份力的大學生卻愈來愈少。有鑑於此，我們才會覺得鼓勵學生參與公益服務的必要。值得慶幸的是，現在大學生對公益服務的熱忱，還算相當高。
我們希望透過實施終身聘用制度，吸引全世界最優秀的教師和學者，加入哈佛的行列。我們文科部和理科部的教員，可能有三分之一是出生於外國，或在外國接受大部分的教育的。當我們聘請這些教師的時候，會給予他們終身性的聘書。
對學校當局來說，要不要給與一位學者終身性聘書，是相當重大的決定。這等於是對一個學者，做了一個終身的承諾。你不可能在做出這麼重大的承諾之前，不事先竭盡所能對他作出最周詳的審查。有了終身聘用制度，真正有能力的教師就可以全心全意把工作做好，不用提心吊膽學校會不會認為他們表現不好，而把他們踢走。
我們應該不斷想辦法，讓我們的老師成為更好的老師，並不斷進行研究，以了解甚麼樣的教學策略，才可以讓學生吸收得更快。在哈佛，有非常多傑出而又非常願意把事情做好的人與你共事。
想對一所大學進行一些改變，需要的時間竟會是那麼漫長。不要把太多心思放在與大學教學無關的事務上，不要忘掉大學最重要的功能就是教學。
(戴里克‧博克Derek Bok 前哈佛大學校長、法學院院長。博克是哈佛第二十五任校長1971-1991，之前曾任法學院院長。博克校長鼓吹大學的國際化，一向不遺餘力，對社會、政治與倫理方面的事務亦多所建言，廣被尊為美國高等教育界的代言人)摘要
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